dilluns
dimecres
PGA (Programació General Anual) Curs 2019-2020
PER A VEURE DOCUMENT
ONLINE PITJA AQUÍ
PGA
CURS 2019-20
APROVADA EN CLAUSTRE 10/10/19
APROVADA EN CONSELL ESCOLAR 17/10/19
CEIP GALATZÓ
ÍNDEX.
- DIAGNÒSTIC INICIAL.
- PLA D'ACTUACIÓ I ORGANITZACIÓ PER AL CURS 2018/19.
- HORARI GENERAL DEL CENTRE.
- DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS I DELS PLANS DEL CENTRE.
- PLA PER A L'ELABORACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS OBJECTIUS D'ETAPA.
- PLA DE FORMACIÓ DELS PROFESSORS.
- SORTIDES CULTURALS, ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I CELEBRACIONS.
- PROGRAMACIÓ DE SERVEIS I D'ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS.
- MEMÒRIA ADMINISTRATIVA: ESTADÍSTICA DE PRINCIPI DE CURS, ESTAT DE LES INSTAL·LACIONS I EQUIPAMENTS.
PLA D'ACTUACIÓ DE L'EQUIP DE SUPORT
PROGRAMA D'ACTUACIÓ DEL SERVEI D'ORIENTACIÓ EDUCATIVA
ANNEXOS REUTILITZACIÓ DE LLIBRES
1. DIAGNÒSTIC INICIAL.
MODIFICACIONS EN EL CONTEXT DEL CENTRE.
L'horari de les activitats lectives és: un sol pati (11.40 a 12.10 hores), tenim tres sessions de 50 minuts abans i dues sessions de 55 minuts després. De les 11.30 a les 11.40 es berena dins l'aula.
La distribució dels grups és la següent:
A Educació Infantil tenim una tutora assignada a cada curs i la ràtio d'alumnat és: a 3 anys són 14 infants, a 4 anys són 20 i a 5 anys són 16.
A Educació Primària, els grups són: 1r amb 8 infants, 2n curs amb 14, 3r curs amb 12, 4t curs amb 9, 5è curs amb 13 i 6è curs amb 16. Els grups de primer i segon de primària estan separats per nivell a aules diferents amb diferents tutores. Tercer i quart estan junts amb un tutor. Cinquè i sisè estan separats en dos grups amb una tutora i tutor diferent.
S'ha establert un horari de reforç i suport, tant de la PT, AL, ATE com de la resta de mestres. Aquests recursos es valoraran periòdicament i es revisen segons les necessitats detectades. S'ha tengut en compte els cursos on hi ha més nins i nines NESE com els grups més nombrosos. Tenim tres nins nouvinguts, un nou d'aquest curs escolar amb desconeixement de les dues llengües; l'AL, la PT i la resta de mestres farem el suport a aquests infants ja que no tenim AD.
Dels 16 mestres del claustre, 10 són nous (4 anys, 5 anys, +1 d'infantil, PT, AL, 1 mestra de primària, 3 mestres d’anglès i mestre de religió). La +1, 2 mestres d'anglès i l'AL estan a mitja jornada i el mestre de religió ve un dia a la setmana (dimarts).
Tenim dues mestres funcionàries en pràctiques que seran tutoritzades per na Charo González i per en Miguel Ángel Concepción.
L'adaptació de 3 anys s'ha fet durant una setmana incrementant progressivament l'estada dels nins i nines a l'escola, primer amb les famílies i després sols. La PT, l'AL i la +1 han fet suport a l'adaptació de 3 anys. El grup d'Infantil farà grups flexibles dins el seu horari i en algunes sessions perquè els nins i nines dels tres grups interaccionin entre ells.
Pel que fa a l'equip d'orientació, l’orientadora vendrà al centre dos dies a la setmana i la PTSC una vegada mensualment coincidint amb l’orientadora. Ambdues persones són noves aquest curs escolar.
El Projecte Lingüístic del centre té com a principal objectiu augmentar l'ús del català per part de l'alumnat del centre en les diferents situacions quotidianes, ja que la llengua que prioritzen és el castellà o la llengua materna estrangera. Les principals directrius són:
- Educació Infantil: els nins i nines reben l'ensenyament en català. Tots els cursos d'Infantil reben tres sessions de mitja hora d'anglès a la setmana, dues sessions de psicomotricitat, una sessió de música i una sessió de religió/alternativa en valors (aquest curs no hi ha cap infant d’infantil que hagi triat religió).
- Educació Primària: es fan en castellà les sessions de Castellà i Matemàtiques; en anglès l'àrea d'anglès i la sessió de plàstica. La resta de sessions s'imparteixen en català.
L'escola continua impartint la plàstica en anglès i ara mateix estam pendents d'adjudicació d'una auxiliar de conversa. L'horari previst de l'auxiliar permetria tenir un suport d'una persona nativa a les sessions de plàstica, a les sessions d'expressió oral d'anglès a primària i una altra sessió d'anglès a infantil.
Totes les aules de l'escola tenen un curs o grup durant totes les sessions i la sala de menjador és l'únic espai disponible per fer desdoblaments, grups flexibles, per fer suport o reforç educatiu. Tenim cinc pissarres digitals en les aules que ocupen els nins i nines de primària. La resta de grups podran utilitzar-les quan les aules estiguin desocupades perquè l'alumnat estigui a un altre espai.
El gimnàs és utilitzat tant per les activitats de psicomotricitat com de música, i les hores restants pot esser emprat per qualsevol grup.
La Conselleria ens ha dotat amb part del mobiliari demanat per dos espais reconvertits el curs passat.
PRINCIPALS CONCLUSIONS GLOBALS EXTRETES DE LA MEMÒRIA CURS ANTERIOR.
Per redactar la PGA del present curs s'han revisat i tingut en compte les propostes de millora de la memòria del curs anterior. Les principals necessitats que es poden extreure de la memòria són les següents:
- Prioritzar els desdoblaments i suports en els grups que més ho precisen.
- Continuar amb la distribució interna de tres cicles.
- Millorar la coordinació entre els membres de l'equip d'orientació, l'equip de suport i tot el claustre.
- Continuar fent reunions per consensuar una línia metodològica comú treballant la seqüenciació dels continguts a nivell intern.
- Treballar per fomentar un aprenentatge i una avaluació més competencial, amb el treball cooperatiu com a línia de centre.
- Continuar fent una sessió de seguiment enmig de cada trimestre.
- Polir el canvi d'Infantil a Primària i de Primària a Secundària, apropant metodologia i objectius.
- Realitzar reunions de cicle setmanals per àrea per consensuar metodologia i analitzar els resultats de les proves inicials i finals.
- Utilitzar el quadern-tutor a nivell d'aula per seguir una línia de documentació d'aula a tota l'escola.
- Iniciar matemàtiques manipulatives a 1r i 2n de primària.
- Promoure els berenars saludables i fer un seguiment a l'aula.
- Millorar la prevenció i la intervenció en els conflictes.
2. PLA D'ACTUACIÓ I ORGANITZACIÓ PER AL CURS 2019/20.
Els objectius generals del centre en els quals estam implicats tota la Comunitat Educativa són els següents:
- L'objectiu principal és que els nins i nines en acabar Educació Primària a través dels continguts apresos i valors assolits siguin competents i ho siguin en les tres llengües que s'imparteixen en el centre.
- Serà objectiu prioritari del centre que l’alumne/a desenvolupi les seves “capacitats d’aprenentatge i autoeducació”, desenvolupant hàbits de treball individual i d'equip, d'esforç i de responsabilitat en l'estudi.
- Educar a l’alumnat fomentant l’adquisició d’hàbits i tècniques per a desenvolupar-se posteriorment dins el món del treball i de l’estudi.
- Valorar la tasca ben feta, la higiene i la salut.
- Aconseguir un elevat grau de socialització i respecte cap a les característiques personals de cadascú, sense cap mena de discriminació.
- Adquirir habilitats per prevenir i resoldre pacíficament conflictes.
- Afavorir la integració i la convivència intercultural.
- Garantir un clima de confiança sense que es trenqui mai el respecte alumne-professor i professor-alumne.
- Aconseguir que l’alumnat sigui un defensor actiu en la millora i conservació de l’entorn natural i social que l’envolta.
- Aconseguir que l’alumnat consideri l’escola com a “seva” i procuri la seva conservació mitjançant un respecte i desig de millora.
- Potenciar la parla catalana i la nostra cultura dins i fora de l’aula. Aconseguir una millora i enriquiment del vocabulari usual.
- Educar l’esperit crític cap a tota mena d’informació rebuda, amb una actitud contrària a la violència, als prejudicis de qualsevol tipus i als estereotips sexistes.
- Propiciar un bon ús de les noves tecnologies.
Està prohibit dur aparells electrònics i mòbils a l’escola, si algun/a alumne/a en duu serà sota la seva responsabilitat. En el cas que facin ús del mòbil o aparell electrònic a l’escola, se’ls retirarà i la família haurà de venir a cercar-lo. Si l’ús fos reiterat se’l retirarà per un període de temps pactat.
Es farà un seguiment de les absències i retards de l’alumnat i es seguirà el protocol d’absentisme comunicant a la PTSC del centre els casos greus. Les famílies hauran de justificar els retards i les absències dels seus fills/es a l'agenda.
En el cas d’absències llargues fora del període de vacances, les famílies ho comunicaran amb anterioritat, signaran un document de comunicació i es comprometen a realitzar les tasques que els mestres indiquin. En el cas que no s'incorporin el dia indicat o no compleixin els compromisos, s'iniciarà el protocol d'absentisme amb les seves conseqüències.
Amb l'entrada en vigor del Decret d'alimentació durant aquest curs escolar, s'ha comunicat a les famílies la necessitat de fomentar els berenars saludables i que a les celebracions que es facin al centre no es pot dur ni bolleria ni aliments poc saludables, el que es pretén és potenciar la dieta mediterrània.
Durant aquest curs tot el claustre hem triat com a temàtica per treballar al centre el tema “La Mediterrània”. Per això, algunes tasques i activitats que realitzem estaran relacionades amb aquest tema.
ÀMBIT DE LES INFRAESTRUCTURES DEL CENTRE.
- Continuar nodrint els recursos didàctics, audiovisuals i de bibliografia del Centre. Seguir revisant i posant al dia el material didàctic de les diverses àrees: llibres, làmines, jocs, mapes, estris d´investigació, material de consulta.
Responsables: direcció i professorat del centre.
Recursos: assignació de Conselleria, aportacions de les famílies.
- Seguir regulant l’ús d’espais comuns: banys, patis, menjador... Responsables: direcció amb el recolzament del claustre de professors.
- Ordenar magatzem, consergeria, sala professors i espai multiusos perquè siguin espais útils i efectius. Responsables: conserge i claustre.
- Fer arribar a Conselleria i Ajuntament les propostes de la Comunitat escolar.
Responsables: direcció.
- Coordinar-se amb els responsables de menjador escolar i activitats extraescolars. Fer una reunió mensual amb les monitores de menjador i sempre que sigui necessari.
Responsable: direcció.
- Fer el seguiment del funcionament de consergeria i neteja per comunicar qualsevol incidència a l´Ajuntament. Responsable: direcció.
ORGANITZACIÓ DEL PROFESSORAT.
- El Claustre es reunirà sempre que sigui necessari, normalment mensualment, s´aixecarà l'acta pertinent i hi assistirà tot el professorat adscrit al Centre. Si hi ha algun tema important tractat en altres reunions i que hagi de ser conegut per la resta de mestres, una vegada aprovat es farà constar a l'acta mensual de Claustre.
- El professorat es reuneix setmanalment en reunions de nivell i/o de cicle, depenent de les necessitats i temes a tractar. Continuam reunint-nos en tres cicles per organització interna.
- Coordinació setmanal amb l´equip de suport i amb l´orientadora de l´EOEP per planificar la tasca d'aquest en el centre, coordinar les demandes i programar les intervencions que es duran a terme. Ens mantindrem en contacte mensualment amb la PTSC de l'EOEP. La PTSC és la persona de referència per coordinar i derivar casos d'intervenció social als Centres municipals de serveis socials (CMSS) que així ho necessiten.
- Es faran reunions del professorat amb l´equip de suport per elaborar Acis, fer demandes d'intervenció de l´EOEP etc.
- L´especialista en pedagogia terapèutica i AL donaran suport a infants NESE, necessitats de logopèdia, infants d’incorporació tardana, infants amb una baixa competència curricular, i qualsevol altra necessitat que sorgeixi en els grups-classe.
- S'han establert dins les hores complementàries, sessions de coordinació perquè els membres de l'equip de suport i la resta de mestres es puguin reunir, així com coordinacions entre els mestres dels diferents cicles i etapes.
- L'alumnat té una sessió de Religió o Alternativa en valors segons han triat a principi de curs.
- Seguim utilitzant el quadern de grup-classe, per poder tenir en un sol document tota la informació del grup classe durant el curs escolar incloses les incidències de l'alumnat.
CONSELL ESCOLAR.
Reunions previstes per enguany:
Es faran les reunions preceptives, sempre a principi de curs, per aprovar la PGA, per planificar les activitats comuns. S´aprovaran les ajudes sol·licitades per l´alumnat (menjador, transport, llibres de text i material didàctic, d'educació especial, etc). Es posarà en coneixement del Consell Escolar tots aquells documents de centre, que durant aquest curs, s'hagin revisat i aprovat pel Claustre.
El mes de gener s´aprovarà el pressupost anual del centre.
A final de curs, per valorar la Memòria i fer les propostes de millora que calguin.
Qualsevol altra reunió que pugui sorgir durant el curs.
EQUIP DIRECTIU.
Les tasques de l´equip directiu estan encaminades a aconseguir un òptim aprofitament de tots els recursos (humans i materials) posats a l´abast pel benefici del nostre alumnat.
- Coordinar totes les activitats pedagògiques del centre: supervisar els horaris, controlar les programacions, distribuir les tasques i nomenar els responsables, tenir al seu càrrec l'elaboració de documents pedagògics, recollir els resultats de l´avaluació de l´alumnat, dur el registre de les absències del personal del centre i de l´alumnat, coordinar l´equip de professors en la seva tasca educativa i avaluar-la, coordinar les activitats de formació del professorat en el centre. Proposar les sancions en cas de faltes lleus i greus i fer-les complir. Organitzar les substitucions en cas d´absència del professorat. Comunicar a Inspecció les faltes, canvis en la programació, horaris i altres incidències que puguin sorgir. Dur el seguiment dels llibres d´actes de les reunions dels equips educatius.
- Coordinar les activitats complementàries.
- Coordinació setmanal amb l´equip de suport i amb l´assessora de l´EOEP per planificar la tasca d'aquest en el centre, coordinar les demandes i programar les intervencions que es duran a terme. Ens mantindrem en contacte amb els serveis socials tant de Conselleria com de l'Ajuntament per derivar casos que així ho necessitin.
- Coordinar-se amb els suports externs i reunir-se sempre que sigui convenient: amb l´equip de suport i amb la coordinadora d'activitats complementàries de l'Ajuntament (REIP)...
- Atendre les demandes de les famílies del centre. Per això hem establert un horari d´atenció.
- L´equip directiu es reuneix setmanalment per planificar la tasca i elaborar l´ordre del dia del Claustre de professors, planificar el calendari mensual d'activitats i reunions, les guàrdies del professorat, els torns de pati, l´elaboració de la programació general, la memòria, les reunions del Consell Escolar i altres que puguin sorgir, la planificació i distribució dels espais, la disponibilitat del professorat, els horaris generals, etc.
- A més, el secretari duu la coordinació del Gestib (programa de gestió de centres) i, juntament amb la directora, de l´ECOIB, programa econòmic del centre. S´ocupa de la matriculació, correspondència, pressuposts, beques, concurs-oposició, fer les actes del Claustre i del Consell Escolar. També té al seu càrrec organitzar arxius, documentació i vetllar per la custòdia dels documents de centre i la seva confidencialitat.
MESURES PER L'OPTIMITZACIÓ I L'APROFITAMENT DELS ESPAIS I RECURSOS.
El CEIP GALATZÓ és un centre petit amb el següents espais utilitzables per impartir classe: set aules, un gimnàs, una sala menjador i una sala multiusos que s’ha convertit en aula. Tres aules són utilitzades per l'alumnat d'infantil i la resta per l'alumnat de Primària. Per aquest motiu, les cinc aules de primària s'han disposat separant primer, segon, cinquè i sisè i el grup mixt de tercer i quart. Els suports, que realitzam tot el Claustre, es fan normalment dins de l'aula. Hi ha un horari amb la disponibilitat d'aules per fer ús dels ordinadors o pissarres digitals.
La sala de menjador pot ser emprada per fer suport, desdoblaments, grups flexibles... fins a les 13 hores quan ja en fa ús el servei de menjador.
El gimnàs és compartit pels mestres d'Educació Física/Psicomotricitat i de música. En el cas que coincideixin les dues àrees en el mateix moment, té prioritat l'àrea d'EF.
Amb l’increment de dues unitats tenim més manca d’espai, i s'han reconvertit dos espais en una sala de professors i un despatx multiusos, on hi ha lloc per fer desdoblaments o atenció inidividualitzada a l’alumnat, així com reunions de coordinació, atenció a famílies per part de l’EOEP, reunions de l’AMIPA...
En el cas que per algun motiu l'alumnat no pugui anar al pati en el temps d'esbarjo, s'agruparan els cursos i es quedaran a l'aula amb un mestre/a de vigilància. En el cas d'infantil es divideixen en dues aules i els dos mestres de guàrdia de pati a infantil es queden amb ells; en el cas de primària, s'agrupen per cicles en tres aules i els tres mestres de guàrdia de pati els vigilen.
3. HORARI GENERAL DEL CENTRE.
CALENDARI I HORARI GENERAL DEL CENTRE.
- El centre imparteix les classes lectives en jornada continuada de 9 a 14 hrs, amb un descans des de les 11.40 a les 12.10 hores.
- Dilluns i dimecres, el Claustre atén a les famílies de les 8,30 a 9,00 h.
- El menjador escolar de 14 a 16 h atén una mitjana d'uns 40 alumnes diaris; i les activitats extraescolars organitzades per l´AMIPA i l´Ajuntament són de 15 a 17 hrs. i varien segons el dia de la setmana.
- L'AMIPA serà l'encarregada d'organitzar i coordinar les activitats extraescolars i l'escola matinera. La direcció del centre dóna el vist-i-plau per dur endavant aquestes activitats i l'AMIPA ha de comunicar a l'Ajuntament aquests nous horaris perquè aquest pugui preveure els recursos necessaris.
- Les entrades i sortides en horari lectiu es fan per la porta de baix. La conserge obre la porta a les 8.55 i els nins, nines i famílies poden entrar a la pista de futbol i l'alumnat fa fila. El professorat que té l'alumnat a primera hora baixa a recollir-los; una vegada sona el timbre, els infants d'infantil i les seves famílies pugen amb les mestres cap a les aules donant la volta cap a la pista de bàsquet, els nins i nines de primària, pugen tot sols amb el seu mestre/a per l'escala. Aquells nins que arriben una vegada que les files han partit, romandran amb la conserge fins que ella a les 9.10 hores tanqui la porta d'entrada i els pugui acompanyar a l'aula. La sortida, es farà per la mateixa porta; la conserge obrirà a les 13.50 perquè les famílies puguin entrar. Els pares i mares d'Infantil podran pujar a les aules a cercar els seus fills i filles; pel contrari, les famílies de primària esperaran a la pista de futbol a què baixin els nins i nines amb el mestre/a que tenen a darrera hora.
- Les entrades i sortides en horari d'extraescolars es farà per l'entrada principal, sempre que sigui possible a les hores en punt i i mitja.
- El professorat fa torns per fer la vigilància del pati. Les instruccions assignen un professor per cada 28 alumnes d'educació infantil o fracció; i un mestre per cada 40 o fracció de primària. A Primària dos mestres fan el control del pati, un a cada pista i a Infantil uns altres dos. Hi ha un horari establert amb rotacions i indicant el lloc del pati on es fa la guàrdia. No es pot deixar l'alumnat al pati sense vigilància en cap moment. També hi ha un torn de vigilància d'un mestre extra al pati per donar suport a infants que ho precisen fins que sigui necessari, i un altre torn de mestres per l'aula sense pati, per fer acompanyament a aquells alumnes que per un motiu o un altre han estat privats del pati.
- El professorat del centre es turna per fer les guàrdies de 15 a 17 h de dilluns a divendres.
- Les hores de permanència al centre són de dilluns a dijous de 8.30 a 9.00 hores i dilluns, dimecres i dijous de 14 a 15 h per fer les reunions de Claustre, cicles, nivell, coordinacions...
- L'equip directiu té un horari d'atenció a les famílies:
Secretaria: dimarts i divendres de 9 a 9'50 h
Direcció: dilluns de 13'05 a 14 h i divendres de 9 a 9'50 h
- El calendari lectiu d'aquest curs escolar és el següent: comencen les classes dia 11 de setembre i finalitzen el 19 de juny. A part dels períodes de vacances i dies festius, els dies no lectius de lliure elecció del centre, i que han estat comunicats al Consell Escolar, són: 14 d'ocubre, 20 de gener, 2 març i 25 de maig.
- Aquest curs escolar s'ha realitzat el període d'adaptació dels nins i nines de tres anys progressivament durant una setmana segons els grups i horari que la tutora va pactar amb les famílies.
- Es mantén el dimecres com el “Dia de la Fruita” i per tant l'alumnat ha de dur al manco una peça de fruita aquest dia. També des del centre es promouen els berenars saludables, i s'informa a les famílies que no han de dur bolleria, ni xocolata, ni llepolies per menjar al centre. També s'ha informat a les famílies del nou Decret d'alimentació que restringeix el tipus de menjar que es pot oferir al centre tant a les activitats, celebracions, berenars...
CRITERIS PEDAGÒGICS PER A L'ELABORACIÓ DELS HORARIS DEL CENTRE
- Intentar que els alumnes d'Educació Infantil no tenguin especialistes ni abans del pati ni les darreres hores, ni coincideixin els especialistes el mateix dia.
- Les tutores d'Infantil tenguin hores on puguin fer grups flexibles, perquè els nins i nines puguin relacionar-se entre sí.
- Fer dues sessions seguides de Psicomotricitat a Educació Infantil.
- Les sessions d'anglès a infantil siguin tres sessions de mitja hora, i que tres anys no sigui just després de pati.
- Prioritzar el desdoblament dels grups més nombrosos: primer, segon, cinquè i sisè de primària procurant que l’horari sigui el més semblant possible.
- Tenir en compte que alguns mestres tutors també són especialistes o tenen algun càrrec.
- Tenir en compte les itineràncies i mitges jornades alhora de distribuir les sessions dels diferents grups.
- Tenir en compte que una mestra definitiva té reducció de mitja jornada i ve una altra mestra l'horari de la qual no s'ha de solapar amb la titular per si aquesta s'incorpora a jornada completa durant el curs.
- Impartir dues de les sessions de català i castellà seguides a tots els grups de primària, per poder dedicar aquestes sessions a fer una tasca de lectoescriptura setmanal.
- Prioritzar que el tutor/a estigui amb el seu grup el màxim de sessions possibles.
- Distribuir el professorat per atendre i fer reforç als grups més nombrosos, desdoblant-los o fent suport dins l'aula per atendre la diversitat de les aules.
- Procurar que el tutor/a estigui la primera hora de dilluns i darrera hora de divendres amb els seus alumnes per l'acollida i l'acomiadament i fer el seguiment personal setmanal.
- Adequar els horaris de manera que les sessions d´EF i Música no coincideixin ja que empren el mateix espai.
- Els horaris de llengües s’estableixen per habilitats i l’horari de matemàtiques per blocs (càlcul mental, operacions, continguts i resolució de problemes).
- Reforçar l'ensenyament d'anglès. Es continuarà fent plàstica en anglès i una sessió més d'expressió oral en anglès setmanalment a primària. Aquest curs estam pendents d'adjudicació d'auxiliar de conversa. L'horari de l'auxiliar és de dilluns a dijous i faria el suport a l'àrea de plàstica i a l'àrea d'anglès.
- La intervenció de l´equip de suport s´ha adaptat a les necessitats del centre: infants NESE amb la PT (ja que no tenim AD), de logopèdia i NESE per DEA de lectoescriptura amb l´AL. Aquests suports seran revisats, com a mínim, trimestralment. La nova orientadora prioritzarà els infants la demanda dels quals va quedar pendent de valoració el curs passat.
- A l´hora d'elaborar els horaris s´ha contemplat ½ h. diària de comprensió lectora a les diverses àrees del currículum i a cada nivell de Primària; aquesta mitja hora és independent dels 15 minuts diaris de lectura per plaer. S'ha indicat la conveniència de què aquests 15 minuts siguin a les 9 hores, llevat d'algun cas justificat i a ser possible a sessions de llengües.
- Fer coincidir l'equip directiu diferents hores per a la seva coordinació.
- Fer coincidir l'equip de suport, l'orientadora i direcció una hora setmanal per fer coordinació, tenint en compte que l'orientadora ve els dimecres i divendres a la nostra escola i la PTSC un dimecres al mes.
- El desdoblament de totes les sessions de matemàtiques de 2n cicle el faci la mateixa mestra.
- L'horari de l'ATE té en compte els suports als infants NEE amb més necessitats, concentrant-se en les aules de 5 anys, 1r i 2n de primària.
CALENDARI DE REUNIONS I AVALUACIONS
Es farà una reunió col·lectiva de cada tutor/a amb totes les famílies del seu grup a principi de curs, i al manco una altra entrevista individual trimestral per entregar els informes d'avaluació.
El Claustre es reuneix periòdicament per tractar diversos temes al llarg del curs i també trimestralment per fer les juntes d'avaluació per cicles. A la meitat de cada avaluació es faran reunions de seguiment de l'alumnat, l'objectiu és poder detectar les dificultats que troba l'alumnat i poder pactar intervencions per evitar el fracàs en les notes trimestrals.
Les reunions de les hores de permanència s'estableixen trimestralment en un calendari i s'organitzen en reunions de Claustre, Cicle, Consell Escolar, equip de suport, formació, coordinació, seguiment i avaluació...
El calendari d'avaluacions i reunions és el següent:
PROVES INICIALS: 16 a 20 setembre.
PROVES FINALS: 8 a 12 juny.
4. DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS I DELS PLANS DEL CENTRE.
Durant els darrers cursos s'ha estat treballant a nivell de centre en la revisió i la redacció de diferents documents i projectes de centre. És una de les prioritats de l'equip directiu continuar amb aquesta tasca i adaptar els documents a la nova situació del centre.
La intenció és anar progressivament renovant o revisant tots els documents que, per una raó o una altra, han quedat obsolets, així com garantir el seu compliment una vegada redactats i aprovats.
PROJECTE EDUCATIU
El claustre va aprovar el nostre PEC en octubre del curs 2014-15.
PROGRAMACIONS DOCENTS I ACIS
Aquest curs seguirem elaborant un document per una ACI significativa que acompanyi l'alumnat NEE durant tota l'escolarització. Aquest document tendrà la seqüenciació de continguts i objectius per cursos. D'aquesta manera un alumne NEE tendrà seleccionats els continguts que es pretenen assolir durant el curs i es podrà marcar si els ha assolit o no. Així, tendrem el punt de partida per realitzar l'ACI del curs següent.
Amb aquest document es vol determinar a nivell intern la seqüenciació del currículum i relacionar aquests nivells amb proves de nivell curricular.
A partir de la seqüenciació de continguts, es vol revisar la redacció de les programacions docents.
REUTILITZACIÓ DE LLIBRES
Aquest curs entren dins el programa de reutilització de llibres l'alumnat de 3r a 6è de primària. Ens hem adherit al programa de reutilització de la Conselleria i de l'Ajuntament, l'aportació de les famílies de 3r i 4t ha estat de 20 euros i de 5è i 6è de 30 euros.
La intenció és que cada curs s'augmenti la reutilització a un altre grup fins que tot l'alumnat de primària es pugui beneficar d'aquest projecte amb l'objectiu de què les famílies no hagin de fer una gran despesa en llibres i/o material didàctic. D'aquesta manera, els llibres pertanyen al centre i les famílies amb una petita aportació gaudeixen del préstec d'aquests llibres per un curs.
Aquest curs és l'alumnat de 1r, 2n, 3r, 4t, 5è i 6è que haurà de deixar els seus llibres i material al fons comú com a requisit per poder participar en la reutilització el curs que ve.
Només tenim llibres a primària: llibres de lectura per llengua catalana i castellana a tots els grups de primària, quadernets de matemàtiques (no reutilitzables) a 1r cicle, llibres de text de matemàtiques a 2n cicle i llibre d'anglès a 2n i 3r cicle. A 3r cicle hem introduït l'ús de tauletes per treballar els objectius i continguts de l'etapa en les àrees de matemàtiques, castellà, català i anglès.
PLA DE CONVIVÈNCIA
En el Pla de Convivència s'expliquen les actuacions i sancions que s'aplicaran segons el grau de gravetat del conflicte i qui sancionarà. També consta d'un protocol de prevenció i actuació de l'assetjament escolar.
El Pla de Convivència abarca totes les activitats realitzades pel centre, des de les hores lectives, com les activitats extraescolars i el servei de menjador.
El mestre o monitor que està amb l'alumnat que ha tingut un conflicte és qui mediarà i sancionarà la conducta si és necessari, fent un enregistrament de la incidència (al quadern-tutor, al quadern d'incidències de pati o al de menjador o extraescolars). També hi ha un quadern de reflexió perquè emplenin els alumnes que han tingut un conflicte si es creu adient. Sempre es comunicarà al tutor/a. Sempre que hi hagi una incidència amb certa rellevància es comunicarà a la família (hi ha un document per comunicar a la família que s'ha enregistrat una incidència del seu fill/a i per citar-los a una reunió). Si la incidència és greu des de direcció s'enregistra la incidència i es cita a la família a una reunió de la qual es farà un enregistrament per escrit al llibre d'incidències del centre.
En el cas del servei de menjador i de les activitats extraescolars el monitor mediarà i sancionarà la conducta en el moment de produir-se i ho comunicarà a la família. També farà un enregistrament de la incidència i la donarà al mestre de guàrdia que posteriorment ho farà saber al tutor i direcció del centre. El mestre de guàrdia d'horabaixa ajudarà als monitors a mediar i sancionar les conductes disruptives greus de l'alumat dins aquest horari.
L'ordre d'intervenció és el mestre o monitor que ha presenciat el conflicte-tutor-coordinador de cicle-direcció-Consell Escolar.
5. PLA PER A L'ELABORACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS OBJECTIUS D'ETAPA.
L´avaluació en el nostre centre ve definida per esser continuada, flexible, adaptada a les característiques de l´alumnat i del grup-classe i significativa.
Es fa una avaluació inicial a principi de curs, una avaluació contínua amb un seguiment individualitzat i diari de l´alumne al llarg del curs i una avaluació final que ve reflectida en els informes trimestrals que es donen a les famílies. L'avaluació ordinària de l'informe de final de curs és la nota global mitja de tot el curs escolar.
Com a pautes internes establertes a nivell de centre s´apliquen les següents:
- A l´inici del curs escolar, durant la primera quinzena de curs, es passen les proves inicials a les àrees de Castellà, Català, Anglès i Matemàtiques.
- Al llarg del curs es va fent l´avaluació contínua mitjançant proves periòdiques i registres diaris de l´alumnat on el professor valora l´assoliment dels objectius, continguts, procediments i actituds que s´imparteixen a partir del currículum.
- Hem establert uns percentatges de puntuació trimestral a primària per tal de contemplar l'adquisició de les competències bàsiques i donar importància a l'evolució de l'aprenentatge i no només a l'adquisició de conceptes. (40% proves d'avaluació, 30% feina d'aula i quadern, 10% aprenentatge cooperatiu i 20% deures i actitud).
- Un dels objectius plantejats és millorar l'assoliment de la lectoescriptura i per això s'han consensuat a nivell de centre mesures per treballar-les més profundament.
- S'ha establert a les àrees de llengües la següent forma d'avaluar:
Redaccions: longitud, coherència, cohesió i presentació (2.5 punts per ítem), per avaluar l'ortografia es descomptarà per falta fins a un total de 3 punts. S'exigirà una llargària mínima.
Dictats: es descomptarà per falta amb una puntuació diferent per cada curs i es tindrà en compte la presentació. També es diferencia si és un dictat preparat o sense preparar.
- A les àrees de llengua es tindran en compte les quatre habilitats: comprensió oral i escrita, expressió oral i escrita. Als horaris de l'alumnat ja s'especifica quina habilitat es treballa a cada sessió. Els continguts de vocabulari, gramàtica i ortografia es tenen en compte a la nota d'expressió escrita. Si un infant suspèn una de les habilitats, la nota global de l'àrea és Suficient o en el cas de què les altres habilitats tenguin la nota molt alta un Bé. Si es suspenen dues o més habilitats l'àrea queda suspesa.
- Es tindran en compte les faltes d'ortografia i la presentació a totes les àrees, podent descomptar o sumar fins a 1 punt per ortografia i 1 punt per presentació.
- A l'àrea de matemàtiques s'han establert les sessions per treballar tant el càlcul mental, les operacions, els problemes i els continguts.
- A final de curs es realitzen proves finals de llengües i matemàtiques a tots els cursos de Primària.
Els alumnes que no aconsegueixen superar els objectius mínims del curs poden repetir curs una vegada al llarg de Primària.
Les juntes de seguiment i d'avaluació, on hi són presents tots els i les mestres de cada grup, ens permeten valorar els resultats i l'evolució de l'alumnat i detectar si hi ha alguna dificultat destacable per poder consensuar una possible actuació.
Totes aquestes mesures també van dirigides a millorar els resultats de les proves externes. De totes formes, durant les reunions de Claustre o Cicle s'arriben a acords de millora perquè quedi constància de quines mesures s'adopten o s'adoptaran amb la intenció de què el nostre alumnat obtengui millors qualificacions o resultats en totes les àrees i en totes les proves d'avaluació.
6. PLA DE FORMACIÓ DELS PROFESSORS.
Les activitats previstes per aquests curs són les següents:
- SEMINARI D'EQUIPS DIRECTIUS (zona): reunions dels directors del terme de Calvià.
- Potenciar a nivell intern el projecte de TREBALL COOPERATIU. Farem reunions periòdiques en Claustre o Cicle per poder seguir endavant amb aquest projecte a nivell de centre i tutoritzar aquells mestres que no han fet formació.
- CAI: els alumnes de 6è estan dins el programa CAI de l'Ajuntament i fan tallers mensuals a l'aula i reunions fora d'hora lectiu per preparar els plens.
- TEI: estam adherits al programa TEI com a eina de prevenció de conflictes i l'assetjament escolar. Els alumnes de 5è tutoritzaran els alumnes de 3r i 4t de primària, i els de 5 anys són els amics especials dels de 3 anys.
- Formació en TREBALL COOPERATIU: hem sol·licitat al CEP un curs de formació per consolidar la metodologia de treball cooperatiu a totes les aules i a totes les àrees.
- PROGRAMA DE MILLORA CONTÍNUA: l'equip directiu s'ha inscrit a un curs de formació per valorar la possibilitat d'instaurar aquest programa a nivell de centre.
- ESTADES D'APRENENTATGE: dos mestres i la direcció del centre s'han adherit a aquest programa amb l'escola CEIP Molins de s'Arracó.
7. SORTIDES CULTURALS, ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I CELEBRACIONS.
En principi, aquest curs escolar les celebracions previstes del centre són les següents:
- Festival de Nadal: 20 de desembre. - Sant Antoni/Sebastià: 17 de gener. - Fi de curs: 19 de juny
Les sortides i activitats complementàries que hem previst fer aquest curs són les següents:
INFANTIL:
1r trimestre
- Sortida a peu amb famílies per la finca Son Claret. (15/11/19).
- Contacontes a càrrec de Nabil Canyelles a l’escola(data per confirmar).
2n trimestre
- Taller musical “Canciones para Matilda” a l’escola (19/03/20).
- Jornades esportives (4 i 5 anys) (data per confirmar).
- Teatre anglès a l’escola (data per confirmar)
3r trimestre
- Taller artístic a càrrec de Rosa del Barco a l’escola (data per confirmar).
- Sortida a peu amb famílies (data i itinerari per confirmar).
- Natació a la piscina de Sa vinya (data per confirmar).
- Biodansa (data per confirmar)
1R CICLE:
1r trimestre :
- Sa Canova (1r, 2n, 3r i 4t) - 3 de desembre.
- SOS animals (1r, 2n)
- Contacontes a càrrec de Nabil Canyelles a l’escola(data per confirmar)
2n trimestre:
- Jornades Lúdico - Esportives (1er, 2n i 3er) - 15 de maig
- Visita a l’ajuntament (IMEB) (1er i 2n)
- Sac de jocs (1er, 2n).
- Sortida a peu Finca Son Claret (1er, 2n, 3er i 4t)
- Programa de suport Educació Viària
- Teatre anglès a l’escola (data per confirmar)
3r trimestre:
- Natació (1r i 2n de Primària). 10 sessions els dijous.
- Biblioteca.
- Taller de gènere
2N CICLE:
1r Trimestre
- Sortida a Sa Canova
- Contacontes a càrrec de Nabil Canyelles a l’escola(data per confirmar)
2n Trimestre
- Jornades esportives.
- Sortida a peu a la finca Son Claret
- Teatre anglès a l’escola (data per confirmar)
3r Trimestre
- Biblioteca de Calvià
- Vela i piragüisme
- Igualtat de gènere (IMEB)
3R CICLE:
1r trimestre
- (AULA)(DATA:11 D´ OCTUBRE- 12:10-13H)- Acrosport- 5è
- (AULA)(DATA:15 D’OCTUBRE- 13-14 H)- Taller Cura Dels Animals- 5è-6è
- (AULA)(DATA:22 D’OCTUBRE-13-14 H)-Ajuntament drets dels infants- 5è-6è
- (AULA)(DATA: PER CONFIRMAR) Observacions de Laboratori -5è-6è
- (DATA: 29 NOVEMBRE) Sortida Barriolimpiades- 5è-6è
- (AULA)(DATA: 9 DESEMBRE-12’10-14H) Ajuntament drets dels infants- 5è-6è
- DATA: 5 DESEMBRE-DIJOUS ) Sortida A Peu A Cases Galatzó-5è-6è
- Teatre anglès a l’escola (data per confirmar)
- (AULA)Taller : Autocontrol i resolució de conflictes (data per confirmar)
2n trimestre
- (AULA)(DATA: 24 GENER-9’30-11’30H)Ajuntament drets dels infants- 5è-6è
- (AULA)(DATA: 18 FEBRER-12’10-14’00H)Ajuntament drets dels infants- 5è-6è
- Sortida pel terme (Treball de llengües i treball de tutoria) Data per confirmar
- (AULA)(DATA: 19 MARÇ-12’10-14’00H) Ajuntament drets dels infants- 5è-6è
- ( DATA:8 D’ABRIL)- Educació Vial Policia Local/Sortida En Bicicleta- 6è
- ( DATA PER CONFIRMAR)- Sortida Jornades Esportives (5è-6è)
- (AULA)Xerrada: internet segur per a nins i nines (data per confirmar)
- (AULA)Coeducació taller “canvia el conte” (data per confirmar)
3r trimestre
- (DATA: 10 DE JUNY )- Sortida a Club De Vela Portals (5è-6è)
- (AULA)(DATA: 6 ABRIL-9’30-11’30H) Ajuntament drets dels infants- 5è-6è
- (AULA)(DATA:12 MAIG -13-14 H)-Ajuntament drets dels infants- 5è-6è
- Sortida “Cuida la platja, cuida´t tu!”Data per confirmar
- (AULA)Aqualogia: Aula de l´aigua (data per confirmar)
Tot i que aquestes són les activitats programades, algunes ja estan confirmades i d'altres pendents de confirmar o de determinar data, i a més a més, pot ser que n'afegim d'altres que, en un moment donat, puguin ser interessants per l'alumnat. També s'ha demanat la participació dels pares i mares en la realització d'algun taller a l'aula.
Per una altra banda, el fet de ser un centre petit ens limita a l'hora de programar sortides amb autobús. El problema és que si un sol grup de l'escola vol fer una sortida, per ser un nombre reduït d'alumnes, el preu de l'autobús fa que el cost de l'activitat sigui desorbitat i no es realitzi o hàgim de juntar diferents grups per fer-la.
Per aquest motiu, volem planificar les sortides de tal manera que no sigui un desavantatge pels nostres alumnes el fet de ser grups petits. Proposam, sempre i quan les famílies estiguin d'acord i així ho signin en l'autorització de la sortida, que el desplaçament al lloc de l'inici de la sortida i la recollida en el lloc on finalitzi el puguin realitzar les famílies directament amb els seus vehicles privats. D'aquesta manera, es pretén potenciar les sortides al nostre entorn proper independentment de quants d'alumnes facin la sortida.
Recordam també, que segons les instruccions sobre les activitats complementàries i extraescolars, tots els acompanyants/monitors que acompanyin els alumnes durant el temps que es realitza la sortida, han de tenir la certificació negativa de delictes de naturalesa sexual. Els acompanyants seran com a mínim 2, un d'ells obligatòriament professorat del centre; la relació mínima d'acompanyants es de 10/1 a educació infantil, 15/1 de 1r a 3r de primària i 20/1 de 4t a 6è de primària
8. PROGRAMACIÓ DE SERVEIS I D'ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS.
L'AMIPA organitza i coordina l'escola matinera, la ludoteca i les activitats extraescolars, algunes ofertades per l'Ajuntament.
L'horari previst, en un principi, de les activitas extraescolars és el següent:
L'activitat de patinatge i teatre encara estan per confirmar.
Des de l'Ajuntament de Calvià es realitza en el centre Reforç Educatiu i Logopèdia. Els dies de reforç haurà tres torns, de 15 a 18 hores.
L'AMIPA i els monitors es coordinen amb l'escola per decidir de quins espais poden disposar per realitzar les activitats extraescolars. La direcció del centre es coordina periòdicament amb la coordinadora de les activitats extraescolars i l'AMPA.
Per a la realització d'una activitat extraescolar (activitat musical), l'AMPA ha sol·licitat un voluntari educatiu a qui s'ha demanat la documentació exigida per normativa.
9. MEMÒRIA ADMINISTRATIVA: ESTADÍSTICA DE PRINCIPI DE CURS, ESTAT DE LES INSTAL·LACIONS I EQUIPAMENTS.
S'han fet peticions de manteniment a l'Ajuntament des de final de curs. Des de consergeria, Claustre i direcció es duu un seguiment de les feines de manteniment pendents i noves que van sorgint i es fan les peticions a l'IMEB.
S'han instal·lat tres urinaris nous als banys d'infantil.
Ens han dotat de part del mobiliari sol·licitat per dotar els dos espais nous (sala de professors i despatx)
L'equipació informàtica és la que suposa més despesa al centre, ja que els equips que tenim ja no estan en garantia i quan es produeix una incidència, el protocol de demanda és molt llarg i tarden molt a reparar el problema. Per aquest motiu, ens veim obligats a pagar hores a un tècnic informàtic per poder solventar les avaries amb major rapidesa i poder fer ús dels recursos digitals tan importants amb una metodologia d'aula on no feim ús de llibres.
Aquest curs l'Ajuntament a través de la partida pressupostària ciutadana ens subvencionarà una quantitat de doblers a cada centre segons la ràtio d'alumnat per invertir amb material informàtic pels alumnes.
PLA D’ACTUACIÓ DE L’EQUIP DE SUPORT
2019-2020
1. COMPONENTS I FUNCIONS DE L’EQUIP DE SUPORT
1.1. Components de l'equip de suport.
- Directora: María José Sendra Ordinas.
- Mestra de Pedagogia Terapèutica i coordinadora de l’equip de suport: Marta Pascual López.
- Mestre d'Audició i Llenguatge: Verónica Cano Riera (Assisteix a l'escola els dimarts, dimecres, i divendres .Té mitja jornada).
- Orientadora de centre: Inmaculada Villén Díaz (Assisteix a l'escola cada dimecres i divendres).
- PSTC: Estefania Rodríguez Redondo (Assisteix al centre un dimecres de cada mes).
1.2. Funcions de l’equip de suport:
En relació al professorat:
- Col·laborar en la planificació, elaboració, el seguiment i l’avaluació de l’adaptació curricular individual de l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE).
- Assessorar i orientar, en relació a estratègies organitzatives i metodològiques.
- Orientar i facilitar la recerca i/o elaboració de materials curriculars adients per atendre la diversitat.
- Assessorar i col·laborar en relació a les famílies.
- Col·laborar en la detecció i l’anàlisi de les NESE de l’alumnat.
- Participar en l’avaluació i la promoció de l’alumnat amb NESE i l’orientació en relació amb la sortida del centre.
- Facilitar eines i estratègies per l’anàlisi de les programacions d’aula, en relació a la seva adequació a la diversitat d’alumnes.
En relació a l’alumnat:
- L’equip de suport intervindrà amb alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu tenint present que el treball amb aquests infants es desenvoluparà majoritàriament dins l’aula ordinària, de forma coordinada amb el professorat. Només en casos puntuals, es podran treballar fora de l’aula alguns continguts concrets en períodes determinats de la jornada.
En relació al centre:
- Elaborar un pla anual amb la proposta d’actuacions de l'equip de suport.
- Coordinar-se amb l’equip directiu per planificar, seguir i avaluar la tasca desenvolupada per l’equip de suport, com també coordinar les actuacions del professorat que treballa amb l’alumnat amb NESE.
- Orientar en relació a les pautes d’actuació família- centre.
- Participar amb l’equip de cicle en l’organització i el desenvolupament d’activitats que facilitin l’adequació de l’oferta educativa a la diversitat de l’alumnat.
- Coordinar la intervenció dels serveis externs en els centres educatius.
- Participar en l’elaboració i revisió de documents generals del centre (PEC, Plans anuals, PAD...).
1.3. Funcions dels membres de l’equip de suport:
a) Funcions de l’ orientadora de centre:
*Especificats al Pla d’Actuació propi.
b) Funcions de l’ orientadora del PTSC:
La PTSC s’encarregarà dels aspectes sociofamiliars dels alumnes del centre i del seguiment del programa dels alumnes NESE per Incorporació Tardana (IT).
c) Funcions de la mestra de pedagogia terapèutica:
- Intervenir directament amb els alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu, amb una programació específica en cada cas, dins l’aula sempre que sigui possible.
- Fer el seguiment dels alumnes (observació, revisió de tasques).
- Col·laborar amb l’equip docent per adaptar la seva tasca als alumnes amb NESE i ajudar a fer les adaptacions curriculars.
- Col·laborar amb el Claustre en elaboració i revisió de documents: PEC, desenvolupament curricular, organització espai-temporal, recursos...
- Donar suport lingüístic a alumnes nouvinguts que no coneixen la llengua catalana i/o castellana.
- Fer informes trimestrals per les famílies dels alumnes atesos.
- Realitzar reunions de seguiment amb el mestre tutor i amb les famílies dels alumnes NESE quan sigui necessari.
d) Funcions del mestre d'Audició i llenguatge:
- Detectar i avaluar dificultats relacionades amb la parla, el llenguatge i/o la comunicació.
- Recollir les demandes d'avaluació i retornar la informació.
- Fer tasques de prevenció a nivell de grup sempre que sigui possible.
- Prioritzar el suport individual per part de l’AL.
- Orientar i unificar les pautes d’actuació família-centre.
- Fer informes trimestrals per les famílies dels alumnes atesos.
- Realitzar reunions de coordinació per fer un seguiment dels deures.
- Donar suport als tutors dins o fora de l'aula, en funció de les necessitats dels alumnes atesos.
2. NECESSITATS DE SUPORT A L’ESCOLA
L’atenció es centrarà en alumnes amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu que inclou:
- Alumnat amb necessitats educatives especials (discapacitats visuals, motrius i/o auditives; intel·lectuals; trastorn de l’espectre autista; trastorns generalitzats de desenvolupament i trastorns de conducta).
- Alumnat d'incorporació tardana.
- Alumnat amb TDA-H.
- Alumnat amb dificultats d'aprenentatge.
- Alumnat amb dificultats derivades de la seva història personal i/o condicions personals.
- Alumnat amb altes capacitats.
Els alumnes que reben suport són:
3. PROGRAMACIÓ DE LES ACTUACIONS DE SUPORT
3.1.Coordinacions.
Equip de suport / equip educatiu:
Bàsicament, les relacions que es mantenen amb l’equip educatiu són les següents:
- Reunions entre tutors i mestra PT per fer les adaptacions curriculars individualitzades els dimecres, per coordinar la feina i fer les modificacions pertinents.
- Reunions amb els tutors i amb els especialistes per adaptar les proves d’avaluació cada trimestre.
- Reunió cada trimestre per omplir l’informe d’avaluació.
- Seguiment i coordinació al llarg de tot el curs per resoldre dubtes, problemes, arribar a acords...
- D’altra banda, la coordinació entre l’AL i els tutors d’aquells alumnes amb els quals hi treballa es realitza els dimecres de 14:00 a 15:00.
Equip de suport / centre:
A nivell de centre, els membres de l’equip de suport assisteixen als Claustres com la resta de mestres. L’orientadora de centre assisteix a reunions on es convoca el Claustre o quan s’han de tractar temes específics d’atenció a la diversitat i es requereix la seva presència.
Altres aspectes relacionats amb el centre són:
- Participació a les sortides que es fan al llarg del curs.
- Substitucions quan hi ha alguna baixa per part de la resta del professorat.
- Reunions amb les famílies dels alumnes.
Equip de suport / UOEP:
- Les reunions de l'equip de suport són cada setmana, els dimecres de 12:10 a 13.05 hores per tal de coordinar tasques i fer el seguiment de casos.
- A més, es fa una reunió trimestral, com a mínim, de tot l'equip de suport amb el Claustre per avaluar l’assoliment dels objectius proposats inicialment.
Equip de suport/ PTSC :
Bàsicament es treballa a 2 nivells:
- En casos d’absentisme escolar.
- Atenció puntual quan hi ha qualque necessitat (recursos, coordinació amb serveis externs...).
- Realització del Programa d'alumnat NESE per IT.
- Atenció per situació sociofamiliar.
3.2 Organització de l’equip de suport
- El suport cap als alumnes s’organitza en funció de:
- El nombre d'alumnes als quals s’ha d’atendre i les seves necessitats
- La disponibilitat horària.
- Els criteris que es segueixen per organitzar els alumnes són:
- Tipus de NESE. Prioritzem els alumnes NEE, seguits pels de DEA, TDAH, IT, CP/HE, AC.
- A principi de curs es donarà preferència a l’alumnat nouvingut que tingui desconeixement de la llengua catalana i/o castellana.
- L’equip de suport es reuneix :
- Els dimecres per coordinar la feina i fer el seguiment dels alumnes.
- Assistents: La directora com a representant de l’equip directiu, l’orientadora de l'EOEP, la mestra d’audició i llenguatge i la mestra de pedagogia terapèutica. I la PTSC quan coincideix el dia d’assistència al centre.
3.3. Suports
Modalitats de suport
El suport es fa dins o fora de l’aula, preferentment dins l’aula tot el temps que sigui possible, depenent de les demandes que fan els tutors i de les necessitats dels alumnes. També es fan suports individualitzats a certs alumnes NESE (per exemple per treballar els prerequisits d’atenció i concentració necessaris posteriorment dins l’aula).
La mestra d'audició i llenguatge atendrà els alumnes diagnosticats de necessitats educatives especials (NESE) amb problemes de la parla i/o del llenguatge, així com els infants que sense estar diagnosticats presenten un problema significatiu dins d'aquesta àrea. L’AL realitza el suport tant dins com fora de l’aula, depenent dels objectius proposats i les necessitats dels alumnes.
El suport de la mestra PT és farà dins l'aula a les assignatures de català, castellà i matemàtiques, i socials a cinquè i sisè, i a castellà i socials a tercer i quart d’educació primària; i a primer i segons a les àrees de matemàtiques, naturals, socials, religió, castellà i català. A més, hi ha dues hores setmanals que fa suport a l'aula de quart d’educació d'infantil, a cinquè en fa sessió setmanal i dues sessions setmanals que fa suport a sisè d’educació infantil.
Atenció a demandes d’intervenció d’EOEP
El camí que segueix una demanda és el següent:
- El tutor/a, juntament amb la PT o l’AL, omplen el full de demanda per l'EOEP (amb la signatura de la família).
- El full de demanda es lliura a la reunió de l’equip de suport a l’orientadora de centre, que fa una avaluació del nin i a partir d’aquí es fa una valoració per determinar les necessitats educatives dels alumnes i les ajudes que necessita.
3.4. Avaluació dels alumnes amb NESE
Els alumnes amb NESE tenen el mateix informe trimestral d’avaluació que la resta dels seus companys, a més se'ls farà un altre més personalitzat tant per part de l'AL com de la PT.
3.5. Altres mesures d’atenció a la diversitat
En aquest apartat s’especifica la feina que es fa amb els alumnes nouvinguts, la finalitat de la qual és que s’integrin dins l’entorn escolar i social mitjançant l’aprenentatge de la llengua catalana i castellana.
En una escola com la nostra, arrelada en el medi i amb l’ensenyament en llengua catalana, per aconseguir mínimament alguns objectius, és necessari donar un suport lingüístic i cultural a l’alumnat que presenta mancances significatives en aquest camp.
Es tracta d’adquirir competència comunicativa en la llengua d’acollida, per poder assolir els aprenentatges instrumentals bàsics i reforçar els hàbits socials.
4. AVALUACIÓ DEL PLA D’ACTUACIÓ.
- Les reunions que es facin amb l'orientadora de l'UOEP seran per revisar la feina que es fa tant amb els alumnes amb NESE com amb la resta de professionals que hi intervenen.
- Una vegada per trimestre es reunirà l’Equip de Suport per revisar la feina i el compliment dels objectius proposats.
- A final de curs es tornarà a fer una reunió d’avaluació per decidir quins aspectes s’han de millorar de cara al curs següent i per redactar la memòria de final de curs.
PROGRAMA D’ACTUACIÓ DEL SERVEI D’ORIENTACIÓ EDUCATIVA
CENTRE: CEIP Galatzó
ADREÇA: C/ Església, 44 - Es Capdellà
TELÈFONO: 971233167
WEB: ceipgalatzo.blogspot.com
HORARI DEL CENTRE: De 9’00 a 14’00h
MEMBRES EQUIP DIRECTIU:
Director: Maria José Sendra Ordinas
Secretari: Fernando Leal Perelló
INSPECTOR ASSIGNAT:
Juan Vicente Pérez
SERVEIS:
ESCOLA MATINERA: SI
MENJADOR ESCOLAR: SI
PROGRAMA D’ACTUACIÓ DEL SERVEI D’ORIENTACIÓ EDUCATIVA
CENTRE: CEIP Galatzó
ADREÇA: C/ Església, 44 - Es Capdellà
TELÈFONO: 971233167
WEB: ceipgalatzo.blogspot.com
HORARI DEL CENTRE: De 9’00 a 14’00h
MEMBRES EQUIP DIRECTIU:
Director: Maria José Sendra Ordinas
Secretari: Fernando Leal Perelló
INSPECTOR ASSIGNAT:
Juan Vicente Pérez
SERVEIS:
ESCOLA MATINERA: SI
MENJADOR ESCOLAR: SI
Subscriure's a:
Missatges (Atom)